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心得分享
设计思考工作坊 学习心得
文/王榆豪 (设计思考工作坊 授课教师: 曲静芳 老师)
当初为何我选择这个学习工作坊？因为看着这个题目感觉与我系上的课程内容有一定的符合度（例如法华经等，一些须要透过各种层面思考的课程），因此我觉得这个工作坊应该能帮助自己学习，并促进知识的摄取，所以我以期待的心填下了最初表单上的选项。
第一节的课程由于排在我们大一的三好歌比赛，因此我们只能去参加三好歌比赛，听不到设计思考工作坊（其实也表示：我之后不能少参加一场设计思考演讲，因此当下我的心中真是忿忿不平）。
下一次的设计思考工作坊我去参加时，发现老师在教：问五个为什么，可以从这个为什么当中找到我们需要最正确的答案。
因此当下的我便思考要问什么、要从什么问题下手呢？最后经过组员的讨论之后（之前问为什么前，我有先找组员分好组了），我最后决定从云水书院如果要举办活动，其背后策略之一就是要凝聚大家向心力，我想从这个问题探讨下手。因为，我认为让大家有向心力是我觉得很重要的议题，为甚么呢？因为我觉得如果要有向心力，就必须要取得大家的一个共鸣，那么共鸣又是为什么重要呢？因为我认为：大家有了同样的共鸣才能将系上发扬光大，让一部分人的团结，慢慢的发展到一大群人，借此影响更多的给予正能量，至于影响这么多人给予正能量是为什么呢？其实我认为：这样才能创造出一个美好的社会，从中减少各种的贪与瞋，创造一个美好的世界。
这节课程让我了解到：不断地问为什么，能让我们找出最根本的原因，借此找寻出最好的办法、作法、解决方法，而且我相信，只要不断的问下去，将能够产生出每个人独特的发明，让世界变得多采多姿，打造出一个多元的世界（这一节课是我印象最深刻的、也是让我收获多的、感触最多的）。
在之后的课程中，我渐渐的发现：其实我的思考空间非常的狭小，不能广泛的思考一些多元、多面向的问题以及解决方案，因此之后的我觉得听此工作坊，能够让我想出（设计出）更多元的解决方案，以及找寻出更多问题中的原因，借此让我了解问题的根本，并以对症下药的方式帮助更多的人。
第四堂课以及的五堂课的内容是我有兴趣的，因为课堂教学的内容与我系上的课：文案与企划有关连性（共通点：在于设计活动，都须要考量各种的问题，并在问题中找到正确的解决措施，让一个活动办的更好、让更多人欢喜）。课堂中所教的各种颜色的帽子，每个颜色代表着不同的问题以及解决方案，并从中列出一个活动中可能产生的变量（解决面对此问题的解决措施）、列出一个活动如何吸引他人参加（以增加活动的人数，并得到更大的利益，让大家和自己都共同受惠）、列出办活动的用途是为什么（者出此活动的意义，与它的价值所在，也可从中帮助活动是否可以延续，或者不再举办）……。在这么多的思考面向中，让我了解：举办一个成功的活动是不容易的，因为牵涉多种问题（不好的问题，例如：活动费用过高、地点太危险、偏僻、宣传不当），有时如果忽略一个小问题，这个小问题便有机会发展成一个大的问题，最后而让此活动变成失败的（活动被停止，不得已继续延续），因此十分的重要，每一步都要有警觉心，发现它，并改善它。
这次的设计思考工作坊，对于日常生活中非常的重要，课程内容涵盖了广泛的思考议题，是多层面向的，这也是我到了佛光大学佛教学系让我惊艳的点，因为我过去的学习方式都是学习制式化课程，学习内容都是固定的，只是做一些意义不大的输入（只是被课程所教授的东西），没有输出（经过每个人不同的整理方式，表现、发展出来），因此过去的我总是觉得学习是一件耗费大量时间的事情，浪费我的时间不能做一些有意义的事情，所以只求六十分能毕业就好。但是来到了佛教学系（经过了超过一个学期），尤其上了设计思考工作坊，甚至是其他的课程（例如：法华经导读），让我对于学习有了不同的见解，产生了更多的思考空间，如同打造自己的理想世界一样：「老师如同引导者，剩下的路还是要自己走，自己完成」，不再是制式化的内容，拥有一个自由、开放性的学习空间，所以让我十分的感动，并在设计思考课程中，找到前所未有的自由、创造感。
佛教与文学书写工作坊 学生心得
文/外籍生 匿名 (授课老师: 叶含氤 老师)
这是第二次我来听叶含氤老师的课，每次上课她都以充满喜悦的笑容跟我们打招呼。她的声音很柔软，话语的用词也很精致，展现出一种很文雅的气质。
第一次是在上学期的一场生活讲座。那时候所讲的也是跟写作有关的主题，当时去听演讲只不过是想要拿到认证，以完成课业的要求而已，并不是为了爱好而来。因为个人不是很喜欢写作，尤其是会牵涉到情绪、感受的文章。理由我也不是很清楚，或许是不知道该怎么写，或许担忧自己写得不好而遭受他人之嘲讽。
再说，过去的写作经验在我心中留下不好的记忆。想起在他国上国学的期间，所写的文章可能是太烂了所以及格就很不错了。就这样，写作成为我的一个宁愿荒废也不敢碰的禁地。其实，我和她算是相当有缘，怎么说呢？来佛大的第一学期（大概是三年前），因为行持课要求，选一个生活服务组，不知道选哪一组才好，因此便跟着室友一起选「新闻组」。我所认领的主题是写五篇生活中的心得感受的小小文章。没有经验，也不知道怎么写所以第一次把稿给老师时，就被退稿了。当时，老师就传给我一个FB的连结，看了几篇她贴在FB。此后，我还是保留打开FB持续关注老师的文章的习惯。
说实话，她文章好看是好看，但她使用好多我不认识的字，确实有点讨厌。为甚么呢？本想要较轻松的看过去就好，哪知道还要边看边查字典。但现在想起来的话，也因为边看边查字典让我认识更多汉字。
我们现在的这一班有十个人左右，每一堂课都由她先讲一些关于写作的技巧，接下来是自由书写五分钟，再分享，最后是作业的检讨。而且每一堂课之后都会有一个作业要完成，那是回家运用课堂上学到的技巧写一篇小小的文章。因为人数很少，所以我们的作业她都很细心地看并指出每一位同学的优缺点。
其实，当初想是不是选错了课程，老师为甚么那么麻烦，每次都有作业。但现在回看自己的进步，却发现写作业好像改变了我对世界的看法与感受。就是如果要把一些片段的想法、感受串连起来成为一篇完整且有主旨的文章，我就要更进一步去理解它，然后再整理、编织它。说「更」是因为，相遇有意思的场景时，可能心里只会感慨说「好美啊！」、「很有意思的啊！」，而不会再深入体会它哪里美、哪里有意思。如果想要分享给他人一起欣赏的话，尤其是透过文字的描述，一定要把读者带入文章中的场景才行。所以我们一定先要了解它，接下来才能具体地把它描绘出来。
因此，现在的我不管是很熟悉还是陌生的东西都愿意投入更多时间来观察、欣赏、感受它。有时还不自觉地想，这个如果用文字来写的话，我该怎么写呢？不仅仅是对于上活中的处境有这样的感受，许多已经落在边陲的记忆有时也会湧出来跟现实合在一起，而再次复活，甚至它所带来的感触比原来的还要强烈。
所以，老师所教的，对我来说不仅是写作的原则、方法帮助我写出一篇好的文章，或者看懂他人的文章。其还打开了我的新一道门，让我看到另一个世界，丰富我的人生。
对于课程的规划，我个人觉得每一周上课一次会更好，只有六堂课，并且每两周才上一次课，这样让课程间隔很长，且有时很难连结起来。有时，今天上课就把上一堂所学的都忘得差不多了。感恩老师们的用心教导与规划，也谢谢TA学长们的付出！
读经容易取经难，五万行程历苦寒。
十七年来千古业，巍峨雁塔耸长安。
文/王榆豪 (设计思考工作坊 授课教师: 曲静芳 老师)
当初为何我选择这个学习工作坊？因为看着这个题目感觉与我系上的课程内容有一定的符合度（例如法华经等，一些须要透过各种层面思考的课程），因此我觉得这个工作坊应该能帮助自己学习，并促进知识的摄取，所以我以期待的心填下了最初表单上的选项。
第一节的课程由于排在我们大一的三好歌比赛，因此我们只能去参加三好歌比赛，听不到设计思考工作坊（其实也表示：我之后不能少参加一场设计思考演讲，因此当下我的心中真是忿忿不平）。
下一次的设计思考工作坊我去参加时，发现老师在教：问五个为什么，可以从这个为什么当中找到我们需要最正确的答案。
因此当下的我便思考要问什么、要从什么问题下手呢？最后经过组员的讨论之后（之前问为什么前，我有先找组员分好组了），我最后决定从云水书院如果要举办活动，其背后策略之一就是要凝聚大家向心力，我想从这个问题探讨下手。因为，我认为让大家有向心力是我觉得很重要的议题，为甚么呢？因为我觉得如果要有向心力，就必须要取得大家的一个共鸣，那么共鸣又是为什么重要呢？因为我认为：大家有了同样的共鸣才能将系上发扬光大，让一部分人的团结，慢慢的发展到一大群人，借此影响更多的给予正能量，至于影响这么多人给予正能量是为什么呢？其实我认为：这样才能创造出一个美好的社会，从中减少各种的贪与瞋，创造一个美好的世界。
这节课程让我了解到：不断地问为什么，能让我们找出最根本的原因，借此找寻出最好的办法、作法、解决方法，而且我相信，只要不断的问下去，将能够产生出每个人独特的发明，让世界变得多采多姿，打造出一个多元的世界（这一节课是我印象最深刻的、也是让我收获多的、感触最多的）。
在之后的课程中，我渐渐的发现：其实我的思考空间非常的狭小，不能广泛的思考一些多元、多面向的问题以及解决方案，因此之后的我觉得听此工作坊，能够让我想出（设计出）更多元的解决方案，以及找寻出更多问题中的原因，借此让我了解问题的根本，并以对症下药的方式帮助更多的人。
第四堂课以及的五堂课的内容是我有兴趣的，因为课堂教学的内容与我系上的课：文案与企划有关连性（共通点：在于设计活动，都须要考量各种的问题，并在问题中找到正确的解决措施，让一个活动办的更好、让更多人欢喜）。课堂中所教的各种颜色的帽子，每个颜色代表着不同的问题以及解决方案，并从中列出一个活动中可能产生的变量（解决面对此问题的解决措施）、列出一个活动如何吸引他人参加（以增加活动的人数，并得到更大的利益，让大家和自己都共同受惠）、列出办活动的用途是为什么（者出此活动的意义，与它的价值所在，也可从中帮助活动是否可以延续，或者不再举办）……。在这么多的思考面向中，让我了解：举办一个成功的活动是不容易的，因为牵涉多种问题（不好的问题，例如：活动费用过高、地点太危险、偏僻、宣传不当），有时如果忽略一个小问题，这个小问题便有机会发展成一个大的问题，最后而让此活动变成失败的（活动被停止，不得已继续延续），因此十分的重要，每一步都要有警觉心，发现它，并改善它。
这次的设计思考工作坊，对于日常生活中非常的重要，课程内容涵盖了广泛的思考议题，是多层面向的，这也是我到了佛光大学佛教学系让我惊艳的点，因为我过去的学习方式都是学习制式化课程，学习内容都是固定的，只是做一些意义不大的输入（只是被课程所教授的东西），没有输出（经过每个人不同的整理方式，表现、发展出来），因此过去的我总是觉得学习是一件耗费大量时间的事情，浪费我的时间不能做一些有意义的事情，所以只求六十分能毕业就好。但是来到了佛教学系（经过了超过一个学期），尤其上了设计思考工作坊，甚至是其他的课程（例如：法华经导读），让我对于学习有了不同的见解，产生了更多的思考空间，如同打造自己的理想世界一样：「老师如同引导者，剩下的路还是要自己走，自己完成」，不再是制式化的内容，拥有一个自由、开放性的学习空间，所以让我十分的感动，并在设计思考课程中，找到前所未有的自由、创造感。
佛教与文学书写工作坊 学生心得
文/外籍生 匿名 (授课老师: 叶含氤 老师)
这是第二次我来听叶含氤老师的课，每次上课她都以充满喜悦的笑容跟我们打招呼。她的声音很柔软，话语的用词也很精致，展现出一种很文雅的气质。
第一次是在上学期的一场生活讲座。那时候所讲的也是跟写作有关的主题，当时去听演讲只不过是想要拿到认证，以完成课业的要求而已，并不是为了爱好而来。因为个人不是很喜欢写作，尤其是会牵涉到情绪、感受的文章。理由我也不是很清楚，或许是不知道该怎么写，或许担忧自己写得不好而遭受他人之嘲讽。
再说，过去的写作经验在我心中留下不好的记忆。想起在他国上国学的期间，所写的文章可能是太烂了所以及格就很不错了。就这样，写作成为我的一个宁愿荒废也不敢碰的禁地。其实，我和她算是相当有缘，怎么说呢？来佛大的第一学期（大概是三年前），因为行持课要求，选一个生活服务组，不知道选哪一组才好，因此便跟着室友一起选「新闻组」。我所认领的主题是写五篇生活中的心得感受的小小文章。没有经验，也不知道怎么写所以第一次把稿给老师时，就被退稿了。当时，老师就传给我一个FB的连结，看了几篇她贴在FB。此后，我还是保留打开FB持续关注老师的文章的习惯。
说实话，她文章好看是好看，但她使用好多我不认识的字，确实有点讨厌。为甚么呢？本想要较轻松的看过去就好，哪知道还要边看边查字典。但现在想起来的话，也因为边看边查字典让我认识更多汉字。
我们现在的这一班有十个人左右，每一堂课都由她先讲一些关于写作的技巧，接下来是自由书写五分钟，再分享，最后是作业的检讨。而且每一堂课之后都会有一个作业要完成，那是回家运用课堂上学到的技巧写一篇小小的文章。因为人数很少，所以我们的作业她都很细心地看并指出每一位同学的优缺点。
其实，当初想是不是选错了课程，老师为甚么那么麻烦，每次都有作业。但现在回看自己的进步，却发现写作业好像改变了我对世界的看法与感受。就是如果要把一些片段的想法、感受串连起来成为一篇完整且有主旨的文章，我就要更进一步去理解它，然后再整理、编织它。说「更」是因为，相遇有意思的场景时，可能心里只会感慨说「好美啊！」、「很有意思的啊！」，而不会再深入体会它哪里美、哪里有意思。如果想要分享给他人一起欣赏的话，尤其是透过文字的描述，一定要把读者带入文章中的场景才行。所以我们一定先要了解它，接下来才能具体地把它描绘出来。
因此，现在的我不管是很熟悉还是陌生的东西都愿意投入更多时间来观察、欣赏、感受它。有时还不自觉地想，这个如果用文字来写的话，我该怎么写呢？不仅仅是对于上活中的处境有这样的感受，许多已经落在边陲的记忆有时也会湧出来跟现实合在一起，而再次复活，甚至它所带来的感触比原来的还要强烈。
所以，老师所教的，对我来说不仅是写作的原则、方法帮助我写出一篇好的文章，或者看懂他人的文章。其还打开了我的新一道门，让我看到另一个世界，丰富我的人生。
对于课程的规划，我个人觉得每一周上课一次会更好，只有六堂课，并且每两周才上一次课，这样让课程间隔很长，且有时很难连结起来。有时，今天上课就把上一堂所学的都忘得差不多了。感恩老师们的用心教导与规划，也谢谢TA学长们的付出！
读经容易取经难，五万行程历苦寒。
十七年来千古业，巍峨雁塔耸长安。
释演霙 4 Dec. 2020 (教授老师: 谢碧娥 老师)
结束了花费一周时间的成果册制作后，现在为这3年的素描/绘画社纪录一下。
这个小小的素描社，是从一个单纯的发想开始－－想学画画。一群爱画画的孩子在跟老师讨论时，得知院长夫人（照片中的谢碧娥教授）曾于南华教授绘画。于是开始询问师母、召集对画画充满热忱的同学们，开始组建群组。
这个小小的素描社，是从一个单纯的发想开始－－想学画画。一群爱画画的孩子在跟老师讨论时，得知院长夫人（照片中的谢碧娥教授）曾于南华教授绘画。于是开始询问师母、召集对画画充满热忱的同学们，开始组建群组。
刚开始人不多，渐渐地人数便增加了。材料方面由热心的妍秀帮忙购买，大家就这样凑合地开始学习炭笔素描画。从「点的意象」开始，老师让我们创作自己想画的，于是我选择画花，一堆不同的花聚集一起，题名就是「天女散花」。「点」画完之后，我们准备了第一个展览「点的意象」展示在1楼中庭，准备展览当晚还留下了历史性的合照。
后来又开始画「线的意象」，在斋堂进行第二次展览。在此期间因为同学们已经渐渐掌握素描的技巧，接着老师放心让我们学习写生，从学习画猴子布偶、熊玩偶，到掌握画布、苹果。
然后到了去年，大家开始接触水彩，除了需要画素描作为基础外，还进行了水彩基本技法的练习。虽然这个时候不少同学已经离开，但是却增加了为了画水彩画「慕名而来」的学长们。我们每天都在欢乐中度过，对大家来说画画无疑是抛下一下子功课压力，放松下来感受色彩的过程。这期间除了练习水彩基本技法，也学习了以点描临摹超现实主义的名画、辣椒南瓜写生，最后还画了水彩的熊玩偶。这个学期第一幅便是学习画透明感，又逢全国佛学论文发表之机，进行第三次展览。
素描社走到现在，虽然面对同学们课业重或毕业离开，也看到新同学加入的变化，但是看到更多的是同学们绘画上的成长。
也很感谢老师退休了也愿意回来教我们，为这个班一直操心。希望这个班能够一直走下去，迈入第四年、第五年……
后来又开始画「线的意象」，在斋堂进行第二次展览。在此期间因为同学们已经渐渐掌握素描的技巧，接着老师放心让我们学习写生，从学习画猴子布偶、熊玩偶，到掌握画布、苹果。
然后到了去年，大家开始接触水彩，除了需要画素描作为基础外，还进行了水彩基本技法的练习。虽然这个时候不少同学已经离开，但是却增加了为了画水彩画「慕名而来」的学长们。我们每天都在欢乐中度过，对大家来说画画无疑是抛下一下子功课压力，放松下来感受色彩的过程。这期间除了练习水彩基本技法，也学习了以点描临摹超现实主义的名画、辣椒南瓜写生，最后还画了水彩的熊玩偶。这个学期第一幅便是学习画透明感，又逢全国佛学论文发表之机，进行第三次展览。
素描社走到现在，虽然面对同学们课业重或毕业离开，也看到新同学加入的变化，但是看到更多的是同学们绘画上的成长。
也很感谢老师退休了也愿意回来教我们，为这个班一直操心。希望这个班能够一直走下去，迈入第四年、第五年……
如果，您有一颗想绘画的心，何不拿起画笔？
2021/01/22 释知得 (授课教师: 谢碧娥 老师)
您有多久没有拿起画笔了呢？依稀记得小时候，美术老师教导绘画的热情，感染着现场的学生们，之后的记忆如同被封存的陈旧铁盒，放置于岁月之中。
再次提起画笔，已是多年之后，经同学的推荐，报名了素描工作坊。在老师细心、耐心的教授下，随着笔触，每一次下笔，好似回到岁月的洪流当中，回到那刚学画画的时候，那样的安然与自在。绘画不仅仅是颜色的配色，更重要的是培养当下的心念，将似野马之心使其安静之外，更培养了专注力，每一笔就是自己的心，华严经云：「心如工画师，能画诸世间，五蕴悉从生，无法而不造」，比喻的就是心无所不能，心念能生万法，心念灭去，万法即逝。
感谢系上有这样的因缘，让学生们能学习绘画，在素描工作坊收获的不单是画作，更是那安然的心，自在而欢喜。
